支教队员尝试和孩子沟通。中国青年网通讯员 邹明辉 摄
中国青年网绵阳8月11日电（通讯员 田思璐 张雅博）“分班的时候，我就注意到一个小女孩缩在角落，眼神流露出胆怯，我感受到了她的不安。”来自四川农业大学“阳光雨露”支教团队的队员在活动开展第一天就遇到了难题，“我尝试带着她加入破冰游戏，但她似乎有些害怕。”
“阳光雨露”支教团队第三年支教地为四川省绵阳市三台县，由于经济落后，当地留守儿童数量多、占比大。与父母的沟通少、缺乏正确引导等问题对孩子的心理健康成长极为不利。他们有的内向，不懂得如何正确表达自己；有的特别淘气，不爱学习。留守孩子的物质生活得到保障，内心世界却无人问津。队员们通过七天的悉心陪伴，打开留守儿童内心久闭的大门，关注他们的心理健康。
孩子们一起动手包饺子，场面十分热闹。中国青年网通讯员 许佳雪 摄
游戏是走进孩子的最好方式。
支教团队在教学安排时格外注意孩子们的体验感和参与度，严格把控时间，不时加入小游戏调动孩子们的情绪——刮画制作、早操跳舞、与机器人对话。 “包饺子大赛”过程中，孩子们齐动手，各自开动脑筋。“老师！我会和面，奶奶说过水要加这么多才合适。”“老师，老师，你看我包的锁边饺子好看吗？”支教队员被孩子们包围着，“有个孩子其实平时不太自信，但当她主动去教不会的同学包饺子时，自信心也得到了提升。”
一个下午的烹饪课，从一开始的害羞胆怯到后来聊天开玩笑，队员和孩子们的关系在游戏间悄无声息地变化着。
孩子们认真倾听老师上课。中国青年网通讯员 许佳雪 摄
心理健康特色课堂，带来专业心理学知识。
老师拿出半杯水放在讲台上，请同学们描述它。小朋友看着杯子一头雾水，七嘴八舌地讨论起来：“是一个半空的杯子！”“不，是半杯开心快乐水。”“怀着不同的态度看待事物，可以得出完全不同的结论。”老师解释道。“人们常常看到自己没有的，而忽视已拥有的美好。我们要学会用积极乐观的那面看待世界。”
课堂上，老师放着轻柔舒缓的音乐，鼓励孩子们写下自己的烦恼，孩子们纷纷敞开心扉：我的烦恼是我最好的朋友冤枉了我；爸爸一年才回家一次，我很想他；我想要个新书包……在老师的引导下，孩子们采用列表格的方式，写下解决办法、自己的感受等等，“这堂课让我了解自己生气是怎么回事，也学会了发泄了办法。”孩子们纷纷表示负面情绪得到舒缓。
孩子们一同出游，小女孩戴着队员摘的荷叶显得古灵精怪。中国青年网通讯员 许佳雪 摄
心理团辅新模式效果显著
“你在我左边！你抱着我！你单脚离地！”十位小朋友通过团结协作，最终站在了小小的一张报纸上。这是支教团队开展心理团体辅导活动的一幕。孩子们正在支教队员的指导下进行游戏“诺亚方舟”。天马行空的绘画，欢声笑语的合作，进一步加深了孩子间的友谊。“你画我猜”开始后，孩子们两两分组，一个迅速地在纸上涂鸦，焦急地眼神期盼着队友能猜中答案。一个绞尽脑汁地思考，甚至还激动着挥起拳头边跳边想。
随后，支教队员采用一对一模式与孩子进行沟通。“我不愿意爸妈出去打工，我很想他们。”孩子们在支教队员几日的相处后愿意敞开心扉，吐露自己最真实的想法。“想爸爸妈妈的时候就写信吧，等他们回来你读给他们听，好吗？”队员认真倾听孩子的烦恼，并分享自己的成长故事，“我小时候也常常和姐姐吵架，可是姐姐总把好吃的让给我。你发现了吗？”“嗯，姐姐每次都替我拎重东西。好像她也没那么讨厌了。”孩子们在交流中解决烦恼。
将心理团辅融入到支教课程中，是该团队探索支教新模式的有益尝试。既加强孩子的交往能力，教授他们情绪调节的方法，又让更多的人了解心理团辅这种活动形式，用更有效的办法呵护留守儿童心理健康。成长不易，大学生用自己的所学所思所感，与留守儿童共寻纯真欢乐，带去专业心理辅导，在点滴交流相处中，释放心理压力，温暖每一颗童心。